Постпозитивная частица δέ указывает на переход к новому сегменту текста. Здесь мы рассмотрим те случаи ее употребления, где она используется без предшествующего μέν (о чем будет отдельный материал).
Continue readingГреческие частицы: γάρ
Постпозитивная частица γάρ ставится обычно на втором месте в предложении (за исключением случаев, когда это невозможно: οὗτοι μὲν γάρ, τῷ ὄντι γάρ, κατὰ τὴν ἀνδρείαν γάρ и т.д.). Ее основная функция: ввод вспомогательной информации, например объяснения, уточнения или примера. Как правило, эта информация раскрывает предыдущее высказывание (гораздо реже — последующее).
Continue readingГреческие частицы: αὖ и αὖτε
Постопозитивные частицы αὖ и αὖτε никогда не ставятся на первом месте в предложении (в отличие от αὖθις, которое может стоять и в начале фразы). Из них αὖτε встречается преимущественно в ранней поэзии. В качестве частиц они вводят новый топик (топикальные частицы). О том, что такое топик (тема) в предложении, мы рассказывали в одном из видео на YouTube-канале Antibarbari.
Continue readingГреческие частицы: ἀλλά
Этот материал открывает регулярную рубрику, посвященную древнегреческим частицам. Перевод частиц представляет собой большую трудность для тех, кто только начинает учить язык, а на русском языке учебных пособий на эту тему почти нет. Мы надеемся, что такие обзоры будут полезны студентам, однако хотим оговориться, что ни список функций, ни способы перевода частиц не являются исчерпывающими.
Частица ἀλλά относится к числу противительных и используется препозитивно, то есть может стоять на первом месте в предложении. Основная ее функция: замена одного элемента другим («не А, но Б»).
Continue readingУра, голосовалка!
Пройдите небольшой опрос, чтобы мы знали, какие материалы полезны нашим читателям. Можно выбрать несколько вариантов ответа.
Подборка Kahoot! по урокам 30–34 Козаржевского
Для тех, кто изучает древнегреческий язык, составили подборку кахутов по сильным аористам и глаголам второго спряжения (уроки 30-34 Козаржевского). Перед игрой рекомендуется повторить материал урока и дополнительный материал, если он указан в описании игры.
Для игры необязательно регистрироваться, достаточно нажать кнопку “Play as guest”, далее выбрать “Continue as a guest”, форма игры “Classic”. После этого на экране появится пинкод игры, его надо ввести в приложение Kahoot! на другом устройстве. В гостевом формате проходить игру можно любое количество раз.
Continue readingАнонс проекта: Latine Loquamur! Эпиграммы Марциала
В рамках инициативного проекта ФГН Разработка методических материалов для изучения древнегреческого и латинского языков с 25 января 2021 года запускается проект Latine Loquamur! Эпиграммы Марциала под руководством ст. преп. Школы филологических наук НИУ ВШЭ Самохваловой Н.Е.
Continue readingСовместная работа в Zotero
Работа с библиографией — неотъемлемая часть любой научной работы. Раньше она составлялась вручную, теперь многие пользуются библиографическими менеджерами, которые позволяют быстро поменять стиль цитирования или автоматически добавить список литературы к статье. При написании курсовой работы или коллективной монографии появляется необходимость поделиться с коллегами своим списком литературы, чтобы унифицировать оформление или дополнить сами списки. В этом кратком руководстве показано, как можно в библиографическом менеджере Zotero создать общую папку для совместного составления библиографии.
Continue readingКак делается академическое эссе
Довольно часто студенты, не справившись с эссе, решают, что у них просто нет дара к письму. Тем не менее, академическое эссе — это жанр, предполагающий определенные правила, а потому написание добротного эссе предполагает в большей степени не дар, а дисциплину ума. Кроме того, академическое эссе — принципиально масштабируемый жанр. Именно поэтому в некоторых академических традициях эссе является ключевым элементом образовательного процесса: эссе пишутся каждую неделю, ведь научившись делать эссе на 5 абзацев, вы понимаете, как можно адаптировать это знание для курсовой, статьи или диссертации. В этом материале директор ИГИТИ Алексей Плешков и доцент Школы философии и культурологии Ольга Алиева объясняют некоторые конвенции жанра и делятся советами по улучшению техники письма.
Continue readingСенека. Письма к Луцилию. Учебный комментарий
В изучении латинского языка немало препятствий, одно из них — переход от чтения учебных текстов к чтению авторов. В этом случае могут быть полезны учебные комментарии, где оригинальный латинский текст снабжен справочным аппаратом. Учиться следует у классиков, но наш выбор пал на автора, творившего за пределами «золотого века» римской литературы. «Нравственные письма к Луцилию» Сенеки не только соответствуют интересам составителей комментария, но способны привлечь широкую аудиторию своей формой и содержанием. Личная интонация, присутствие живого общения, которое ощущает всякий читатель Сенеки, сделало «Письма» общим достоянием, к которому современный читатель причастен не менее, чем читатель древний. Это не значит, однако, что читая письма Сенеки мы не сталкиваемся трудностями, и барьер языка — наиболее весомая из них. Цель нашего комментария — помочь читателю в преодолении этого барьера и познакомить с избранными письмами Сенеки на латинском языке.
Авторами комментария стали студенты Вышки и участники нашего Греко-латинского клуба: Полина Крупинина, Сафия Курамшина, Оля Левина, Настя Рейзман, Маргарита Сёмина, Светлана Филатова.