Ecce fābula Russica, quae omnibus puerīs ac parentibus eōrum nōta est, verbīs facilibus scrīpta et explānāta. Discipulī Familiā Rōmānā ūtentēs in discendō possunt illam legere et audīre.
Continue readingучебные комментарии
Fabellae discipulorum (pars prima)
Ecce fābellae quae ā discipulīs nostrīs scrīptae sunt ut artem scrībendī exercērent. Fābellārum argūmenta ad librum cui titulus est Familia Rōmāna pertinent, nam eō ipsō librō auctōrēs cuiusque fābellae linguam Latīnam discunt. Cōnsilium fābellās dīvulgandī cēpimus ut aliī discipulī exemplō nostrō hortantēs aliquid eiusdem generis scrībant ac tempus iūcundē peragant.
Grātiās agimus auctōribus nostrīs!
Continue readingPastor bonus
Ecce fabula de bono pastore ex libro Ioannis 10:11–16 quae post cap. IX Familae Romanae legi potest ad usum discipulorum explanata.
Continue reading“Похвала Елене” Горгия
“Похвала Елене” Горгия выполнена в жанре парадоксальной похвалы. Горгий обращается к мифическому сюжету бегства Елены в Трою и приводит четыре правдоподобные причины поступка Елены, избавляющие ее от вины. Наиболее разработана та часть речи, где Горгий рассуждает о силе убеждения, которому поддалась Елена. Горгий сравнивает речь с поэзией и божественными заклинаниями и тем самым произносит похвалу не только Елене, но и собственному искусству, искусству красноречия.
Задача этого комментария — помочь читателю самостоятельно разобрать текст «Похвалы Елене» Горгия, поэтому греческий текст источника снабжен лексическим минимумом и постраничным словарем, грамматическими пояснениями, а также небольшим справочником по риторическим фигурам и тропам.
Continue readingДиалоги Петрарки
Диалоги из трактата «О превратностях судьбы» Франческо Петрарки адаптированы для чтения по методу контекстного погружения Ганса Эрберга. Лексические комментарии ориентированы на читателей, освоивших его учебник “Lingua Latina per se illustratа” (слова, входящие в лексический минимум учебника, не объясняются). Целью метода является чтение и понимание латинских текстов без перевода на русский, с объяснением неизвестных слов и комментариями на латинском языке.
Continue readingЛирика Сапфо
По легенде, Солон, услышав от племянника песнь Сапфо, попросил научить его этой песне. Когда его спросили, зачем, он ответил: ἵνα μαθὼν αὐτὸ ἀποθάνω. Великий законодатель и поэт не хотел умереть, не узнав песен Сапфо. Даже если это выдумка, то неплохая, и она во многом вдохновляла авторов этого учебного комментария. Если обидно прожить жизнь, не узнав Сапфо, то еще обиднее, выучив древнегреческий язык, так ни разу и не соприкоснуться с творчеством лесбосской поэтессы.
Continue readingCarmina Anacreontea. Учебный комментарий
Включать чтение стихов в занятия древнегреческим имеет смысл не после завершения базового курса, а во время его прохождения. Знакомство с несложными оригинальными текстами поддерживает интерес студентов к языку, готовит к чтению более серьезных авторов, а также помогает осваивать новую лексику и грамматику. Чтение стихов позволяет составить первое представление об историческом развитии языка, существующих диалектах и связи между диалектами и жанрами. Наконец, это возможность привыкнуть к специфике греческого квантитативного стихосложения и ознакомиться с некоторыми поэтическими размерами: в конце концов, в дошедшем до нас корпусе древних текстов значительная часть — это тексты поэтические, так что знание языка предполагает и умение с ними работать.
Continue readingАнонс проекта: Latine Loquamur! Эпиграммы Марциала
В рамках инициативного проекта ФГН Разработка методических материалов для изучения древнегреческого и латинского языков с 25 января 2021 года запускается проект Latine Loquamur! Эпиграммы Марциала под руководством ст. преп. Школы филологических наук НИУ ВШЭ Самохваловой Н.Е.
Continue readingСенека. Письма к Луцилию. Учебный комментарий
В изучении латинского языка немало препятствий, одно из них — переход от чтения учебных текстов к чтению авторов. В этом случае могут быть полезны учебные комментарии, где оригинальный латинский текст снабжен справочным аппаратом. Учиться следует у классиков, но наш выбор пал на автора, творившего за пределами «золотого века» римской литературы. «Нравственные письма к Луцилию» Сенеки не только соответствуют интересам составителей комментария, но способны привлечь широкую аудиторию своей формой и содержанием. Личная интонация, присутствие живого общения, которое ощущает всякий читатель Сенеки, сделало «Письма» общим достоянием, к которому современный читатель причастен не менее, чем читатель древний. Это не значит, однако, что читая письма Сенеки мы не сталкиваемся трудностями, и барьер языка — наиболее весомая из них. Цель нашего комментария — помочь читателю в преодолении этого барьера и познакомить с избранными письмами Сенеки на латинском языке.
Авторами комментария стали студенты Вышки и участники нашего Греко-латинского клуба: Полина Крупинина, Сафия Курамшина, Оля Левина, Настя Рейзман, Маргарита Сёмина, Светлана Филатова.
Дедал и Икар: учебный комментарий к “Метаморфозам” Овидия
В изучении латинского языка немало препятствий, одно из них — переход от чтения учебных текстов к чтению авторов. В этом случае могут быть полезны учебные комментарии, где оригинальный латинский текст снабжен справочным аппаратом. Для нашего комментария мы выбрали рассказ о судьбе Дедала и Икара из «Метаморфоз» Овидия (VIII 183–235): известность сюжета поможет читателю справиться с трудностями перевода. Цель авторов комментария в том, чтобы самим перейти к чтению оригинальных текстов, но мы надеемся, что наша работа будет полезна для всех читателей, желающих начать знакомство с латиноязычными авторами.
Авторами комментария стали студенты-философы Вышки и участники нашего Греко-латинского клуба, решившие провести это непростое лето за латынью: Маргарита Сёмина, Полина Крупинина, Дарья Хохлова, Илья Онегин, Сафия Курамшина и Антонина Морозова. Мы благодарим координатора нашего Клуба, Ольгу Алиеву, за идею комментария и предоставленные материалы.